“A alegria não chega apenas no encontro do achado,
mas faz parte
do processo da busca.
E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura,
fora da boniteza e da alegria.”
Paulo Freire
De acordo com as orientações da CGEB para o replanejamento /2013, entende-se que:
A ideia de replanejamento, realizado pelo grupo de
profissionais que atuam no espaço escolar, apoiado e amadurecido na reflexão e
nas trocas de experiências, baseia-se no fato de que esse ato é fundamental
enquanto fonte de aprendizagem, de ensino e de revisão das práticas
pedagógicas. Por isso, a "João Ribeiro" tentou passar para toda sua equipe que para recomeçar
um trabalho é preciso olhar para o que já foi conseguido e empenhar esforços em
busca dos resultados desejados.
Assim é fundamental
retomar as atividades acreditando e investindo em algo fundamental para um
resultado satisfatório: a parceria.
Nossa diretora, dona Sonia, fazendo a abertura da reunião.
Momento de acolhida, reflexão e motivação!
QUE SEMPRE POSSAMOS ENCORAJAR UNS AOS OUTROS!
O despertar da flor
A explicação, o desabrochar, a alegria de compartilhar!
Estudando o material da CGEB
HORA DO LANCHE...
QUE HORA TÃO GOSTOSA!
O primeiro crepe a gente nunca esquece!
Vejam a alegria da "criança"!
BRASILEIRO NÃO FICA SEM UMA FILA!
Sentiram as poses das moças!
Observem o deslumbramento do professor Rafael diante do crepe!
Um crepe enlouquece?
Que trio, hem?!
Só alegria!
Pura concentração: na foto, mas no crepe foi mais.
Moça do crepe, esse negócio é muito bom!
Depois do lanche...apresentação dos grupos de estudo
Seguindo o documento da CGEB, os professores discutiram e responderam aos seguintes questionamentos:
· Questões
para reflexão:
ü Por que
devemos replanejar as ações?
ü
Como replanejar o desenvolvimento das diversas formas
de expressão nas diferentes áreas do conhecimento?
ü Como
organizar o tempo escolar?
ü Como
construir uma rotina que venha a favorecer a aprendizagem dos nossos alunos?
ü Como
replanejar e organizar o trabalho pedagógico utilizando-se dos diversos
materiais e recursos disponíveis para o processo de ensino e de aprendizagem?
REVISÃO DAS AÇÕES
a)
Atividades trabalhadas e intervenções realizadas
Quais atividades têm sido oferecidas aos alunos que não avançam em suas
hipóteses?
Como
têm sido trabalhadas as atividades de leitura e escrita em sala de aula? ( em
todas as áreas)
Como têm sido trabalhadas as atividades de Matemática?
Quais são privilegiadas? Há diversidade?
De quais intervenções/perguntas os professores lançam mão, durante a realização
das atividades? O que pretendem que os alunos aprendam com estas questões?
Há adequações das atividades
de modo a favorecer a participação de todos os alunos?
b)
Organização da escola e da sala de aula
A
escola desencadeou ações para recuperar as aprendizagens dos alunos (grupos de
apoio, práticas específicas visando à recuperação contínua, entre outras)?
Como têm sido organizados os
alunos, em sala de aula, nas práticas de leitura, escrita, de matemática e nas
diversas áreas do conhecimento. (individualmente, em duplas, em trios, em
grupos, coletivamente)?
c) Recursos pedagógicos
Quais recursos didático-pedagógicos o professor tem utilizado para auxiliar os
alunos em sua aprendizagem do sistema de escrita?
Quais recursos didático-pedagógicos o professor tem utilizado para auxiliar os
alunos em sua aprendizagem dos conhecimentos matemáticos?
O acervo literário tem sido
utilizado? De que forma e com que finalidade?
d) Avaliação
Os mapas de sondagem têm sido instrumentos desencadeadores de práticas?
Os instrumentos de
acompanhamento da evolução da aprendizagem destes alunos (exemplos: portfólio,
cadernos de registro, fichas), têm sido efetivamente usados como forma de
validar e/ou reavaliar as práticas pedagógicas?
Como os indicadores têm sido
utilizados para avaliação e implantação das ações desenvolvidas dentro da sala
de aula?
Como
as atividades e intervenções oferecidas propiciaram o desenvolvimento das
competências leitora e escritora em consonância com o Currículo Oficial do
Estado de São Paulo e com os planos de aula?
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| Professora Nilza, apresentando as respostas de seu grupo |
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| Professor Rafael, apresentando as respostas de seu grupo |
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Professora Mariza, apresentando as respostas de seu grupo
Lembrem-se de que:
O bom ensino é aquele que cria
condições para a formação de alguém que sabe ler, escrever, resolver problemas.
Isso parece óbvio, mas, como aprendemos com Darcy Ribeiro, o óbvio nem sempre é
reconhecido como tal. Por isso, é preciso esclarecer.
Quando dizemos ler, escrever e
resolver problemas, estamos afirmando: ler não apenas os livros mas também os
sinais do mundo e a cultura do nosso tempo. Escrever não apenas nos cadernos ou
computadores mas também na realidade da qual fazemos parte, deixando sinais e
símbolos, intervindo em sua significação e ressignificação. Resolver problemas
não apenas no espaço da Matemática, mas no amplo universo das questões que
desafiam os seres humanos na construção de sua história, no convívio com os
outros, nas expressões político-sociais, nas criações artísticas, nas
manifestações religiosas e nas investigações científicas.
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Ida Regina
Lumena
